TUGAS OBSERVASI DAN INTERVIEW PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI

TUGAS OBSERVASI DAN INTERVIEW

PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI

Tugas ini sebagai persyaratan dalam mata kuliah DDTK

Dosen : Dr. Anik Lestariningrum, M.Pd

Oleh :

Tri Yuliana (16.1.01.11.0013)

PRODI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

2019

HASIL WAWACARA

PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI

(Tri Yuliana / 16.1.01.11.0013)

        I.            IDENTITAS SUBJEK

A.      Subjek Sasaran:

Nama                              : Humaira Putri Kinasih

Tempat, tgl. lahir            : Nganjuk, 24 Februari 2015

Usia                                : 4 Tahun 10 Bulan

Nama                              : Shavia Arsinta Putri

Tempat, tgl. lahir            : Nganjuk, 09 November 2014

Usia                                : 5 Tahun 1 Bulan

Nama                              : Maza Shakira Izzatunnisa

Tempat, tgl. lahir            : Nganjuk, 5 Agustus 2014

Usia                                : 5 Tahun 8 Bulan

Nama                              : Aprilia Dwi Loewitasari

Tempat, tgl. lahir            : Nganjuk, 09 April 2014

Usia                                : 5 Tahun 8 Bulan

Nama                              : Dyah Puja Candra Nurjana

Tempat, tgl. lahir            : Nganjuk, 22 Januari 2015

Usia                                : 4 Tahun 11 Bulan

B.      Subjek Wawancara :

Nama                              : Ita,ul Afidah

Tempat, tgl. lahir            : Nganjuk, 04 Mei 1991

Jenis Kelamin                 : Perempuan

Jabatan                            : Guru Kelas kelompok B

Nama Lembaga              : TK Pertiwi 2 Sonobekel

Alamat sekolah               : RT 001/ RW 001 Dsn. Sekarputih Ds. Sonobekel Kec.    Tanjungan Kab. Nganjuk

      II.            OBSEVASI FISIK

A.      Keadaan Fisik sekolah

No	Aspek	Keterangan
1.	Tempat	Bangunan sederhana, ukuran ruangan sedang lokasi aman untuk sekolah taman kanak-kanak karena didalam komplek pedesaan pedalaman
2.	Ruang	Ada 1 kelas untuk kegiatan belajar dan 1 Ruang kamar mandi
3.	Sarana Prasarana	Alat Permainan Edukatif luar ruangan, 1 ayunan dan 1 Jungkitan

B.      Tenaga Pengajar

No	KELAS	Jumlah guru
1.	Kelompok B	1 orang

C.      Siswa

No	KELAS	Jumlah siswa
3.	Kelompok B	19 orang

I.                SETTING RUANGAN

A.        Tempat                                   :     Taman Kanak-kanak

B.        Waktu                                     :     Selasa, 10 Desember 2019

C.        Frekuensi                              :     45 Menit

D.        Alat Bantu Wawancara     :

·         Alat Tulis                        :     Kertas, Pena

·         Alat Mekanis                :     Handphone

                                         

    III.            METODE WAWANCARA

Metode wawancara yang digunakan adalah wawancara terstuktur

    IV.            TEORI

Dasar Teori

·         Definisi Fisik Motorik

Motorik kasar adalah bagian dari aktivitas motorik yang mencakup keterampilan otot-otot besar, gerakan ini lebih menuntut kekuatan fisik dan keseimbangan, gerakan motorik kasar melibatkan aktivitas otot tangan, kaki dan seluruh tubuh anak, gerakan ini mengandalkan kematangan dalam koordinasi, berbagai gerakan motorik kasar yang di capai anak sangat berguna bagi kehidupannya kelak, seperti merangkak, berjalan, berlari, melompat atau berenang.

Bambang Sujiono (2007: 13) berpendapat bahwa gerakan motorik kasar adalah kemampuan yang membutuhkan koordinasi sebagian besar bagian tubuh anak. Sedangkan kegiatan motorik kasar adalah menggerakkan berbagai bagian tubuh atas perintah otak dan mengatur gerakan badan terhadap macam-macam pengaruh dari luar dan dalam. Motorik kasar sangat  penting di kuasai oleh anak agar anak mampu melakukan aktivitas sehari-hari.

·         Unsur-unsur keterampilan motorik kasar

           Keterampilan motorik setiap anak pada dasarnya berbeda-beda tergantung pada banyaknya gerakan yang dikuasainya. Memperhatikan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa keterampilan motorik kasar unsur-unsurnya identik dengan unsur yang dikembangan dalam kebugaran jasmani pada umumnya. Hal ini sesuai pendapat Depdiknas (2008: 1) bahwa perkembangan motorik merupakan perkembangan unsur kematangan dan pengendalian gerak tubuh. Ada hubungan yang saling mempengaruhi antara kebugaran tubuh , keterampilan dan kontrol motorik.

Barrow Harold M., dan Mc Gee, Rosemary (1976: 120) menyatakan bahwa unsur unsur keterampilan motorik terdiri atas kekuatan, kecepatan, ketahanan, kelincahan, keseimbangan, fleksibilitas, dan koordinasi. Dengan demikian unsur-unsur yang akan diterapkan dalam kegiatan pembelajaran tari ini meliputi kelincahan, keseimbangan, fleksibilitas, ketepatan dan koordinasi.

·         Fungsi Motorik kasar

Pengembangan kemampuan dasar anak dilihat dari kemampuan motoriknya, sehingga guru-guru PAUD perlu membantu mengembangkan keterampilan motorik anak dalam hal memperkenalkan dan melatih gerakan motorik kasar anak, meningkatkan kemampuan mengelola, mengonrol gerakan tubuh dan koordinasi, serta meningkatkan keterampilan tubuhdan cara hidup sehat sehingga dapat menunjang pertumbuhan jasmani anak yang kuat, sehat dan terampil.

Menurut Muntohir dan Gusril (2004) berpendapat bahwa fungsi pengembangan motorik kasar pada anak usia dini diantaranya adalah melatih keterampilan/ ketangkasan gerak dan berpikir anak, melatih ketepatan gerak dengan kesesuaian lagu, melatih kelincahan dan membangun tubuh anak, melatih kelenturan dan koordinasi otot jari dan tangan, koordinasi mata tangan dan kaki, melatih gerak keseimbangan tubuh.

·         Hakikat Tari Anak Usia Dini

           Konsep tari adalah sebuah keindahan ekspresi jiwa manusia yang diungkaapkan berbentuk gerak tubuh yang diperhalus melalui estetika  menurut Desfina, (dalam Puspitasari. 2016: 3). Dimana gerak berirama yang dirintis melalui ritmis dan indah sesuai dengan karakter perkembangan anak.

           Gerakan tari yang diharapkan sesuai dengan anak terutama usia dini harus memiliki beberapa strategi yang harus dipatuhi dan diterapkan yaitu: (1) perhatikan gerakan jangan berbahaya atau menimbulkan anak cidera, (2) bersifat menantang dalam koordinasi otot-otot kasar anak, (3) menarik bagi anak dari segi variasi music dan gerakan. Melalui gerakan tari payung  yang akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran ini akan mengangkat sesuai karakteristik pada anak dari segi gerakan, music dan penunjang dalam pencapaian fisik motorik kasar anak.

           Tari  sebagai konsep pada anak usia dini menurut  Setyowati, (2012;2) mengemukakan bahwa, hakikat gerakan dalam tubuh manusia yang diciptakan dengan berbagai teknik serta irama tertentu sehingga dapat menghasilkan suatu keindahan sebagai ekspesi atau uangkapan perasaan seseorang. Hal ini sebagai bentuk bahwa ketika menciptakan gerak tari pada anak sesuai usianya perlu memperhatikan gerakan, irama, ekspresi dan juga waktu dari durasi gerak yang dilakukan sehingga cocok pada anak-anak. oleh karena itulah fungsi dari tari itu sendiri akan memiliki makna bagi anak.

·           Definisi Operasional

Menurut permendikbud No.137 lingkup perkembangan fisik motorik kasar Anak Usia Dini STPPA untuk usia 5-6 tahun diantaranya adalah :

-          Melakukan gerakan tubuh secara terkoordinasi untuk melatih kelenturan, keseimbangan dan kelincahan

-          Melakukan koordinasi gerakan mata-kaki-tangan-kepala dalam menirukan tarian atau senam

-          Melakukan permainan fisik dengan aturan

-          Terampil menggunakan tangan kanan dan kiri

No.	Aspek Usia	Usia 5-6 tahun	Usia Sekolah
1	Fisik Motorik Kasar	a.  Melakukan gerakan tubuh secara terkoordinasi untuk melatih kelenturan, keseimbangan dan kelincahan b.  Melakukan koordinasi gerakan mata-kaki-tangan-kepala dalam menirukan tarian atau senam c.   Melakukan permainan fisik dengan aturan d.  Terampil menggunakan tangan kanan dan kiri	a.  Terlatih kelenturan tubuh dalam menari b.  Terlatih keseimbangan tubuh dalam menari c.   Terlatih kelincahan tubuh dalam menari d.  Dapat mengkoordinasikan mata dengan tangan dalam menirukan tarian e.  Dapat mengkoodinasikan tangan dengan kaki dalam menirukan tarian f.   Dapat mengkoodinasikan kepala dengan kaki dalam menirukan tarian g.  Ketepatan dalam gerakan tubuh dengan lagu h.  Melakukan gerakan sesuai dengan urutan-urutan gerakan tari i.    Terampil dalam menggerakkan tangan kanan dalam menirukan tarian j.    Terampil dalam menggerakkan tangan kiri dalam menirukan tarian k.  Terampil dalam menggerakkan tangan kanan dan kiri secara bersamaan dalam menirukan tarian l.    Terampil dalam memegang dan menggunakan payung dalam gerakan tari payung m.                  Terampil dalam memutar payung dalam gerakan tari payung

      V.            GUIDE WAWANCARA

No.	Aspek	Usia 5-6 tahun	Usia Sekolah	Pertanyaan
1	Fisik Motorik Kasar	a. Melakukan gerakan tubuh secara terkoordinasi untuk melatih kelenturan, keseimbangan dan kelincahan	Terlatih kelenturan tubuh dalam menari	Apa yang ibu lakukan untuk melatih anak untuk kelenturan tubuhnya dalam kegiatan menari?
			Terlatih keseimbangan tubuh dalam menari	Bagaimana anak mampu untuk menjaga keseimbangan tubuhnya dalam kegiatan menari?
			Terlatih kelincahan tubuh dalam menari	Agar terlihat lincah dalam melakukan kegiatan menari apa yang ibu tekankan pada anak untuk terlatih kelincahannya dalam kegiatan menari?
		Melakukan koordinasi gerakan mata-kaki-tangan-kepala dalam menirukan tarian atau senam	Dapat mengkoordinasikan mata dengan tangan dalam menirukan gerakan tari payung	Apakah anak mampu mengkoordinasikan mata dengan gerakan tangan dalam menirukan kegiatan tari payung
			Dapat mengkoodinasikan tangan dengan kaki dalam menirukan gerakan tari payung	Apakah anak sudah mampu mengkoordinasikan gerakan tangan dengan gerakan kaki dalam menirukan gerakan tari payung?
			Dapat mengkoodinasikan kepala dengan kaki dalam menirukan gerakan  tari payung	apakah anak sudah mampu untuk mengkoordinasikan gerakan kepala dengan gerakan kaki dalam menirukan gerakan tari payung?
		Melakukan permainan fisik dengan aturan	Ketepatan dalam gerakan tubuh dengan lagu	Apakah anak mampu melakukan gerakan sesuai dengan lagu atau irama musiknya?
			Melakukan gerakan sesuai dengan urutan-urutan gerakan tari	Apakah anak sudah mampu untuk melakukan gerakan sesuai dengan urutan-urutan gerakan tari dengan benar?
		Terampil menggunakan tangan kanan dan kiri		Apakah anak terampil menggerakkan tangan kanan dalam menirukan kegiatan tari yang sesuai?
			Terampil menggerakkan tangan kiri dalam menirukan tarian	Apakah anak sudah terampil menggerakkan tangan kiri dalam menirukan gerakan tari payung?
			Terampil menggerakkan tangan kanan dan kiri secara bersamaan dalam menirukan tarian	Apakah anak terampil untuk menggerakkan tangan kanan dan kiri secara bersamaan dalam menirukan gerakan tari dengan benar?
			Terampil memegang dan menggunakan payung dalam gerakan tari payung	Apakah anak terampil memegang dan menggunakan payung sesuai dengan gerakan tari payung?
			Terampil memutar payung dalam gerakan tari payung	Apakah anak terampil memutar payung dalam gerakan tari yang sesuai dengan gerakan tari payung ?

    VI.            PEMBAHASAN

   Verbatim wawancara :

Pelaku	Uraian Wawancara	Koding
Peneliti	Assalamualikum, selamat siang bu, maaf sebelumnya mengganggu waktu ibu disini
Subjek	Walaikumsalam, selamat siang mbak, iya tidak apa-apa.
Peneliti	Bu, maksud saya menemui ibu di sini saya mendapat tugas dari kuliah untuk observasi 5 anak dalam aspek perkembangan fisik motorik kasar anak di TK Pertiwi 2 Sonobekel kelompok usia 5 sampai 6 tahun
Subjek	Oh iya mbk, silahkan. Apa kiranya yang dapat saya bantu mbak
Peneliti	Bu kalau boleh saya tahu, kegiatan apa saja yang di ajarkan kepada peserta didik dalam mengembangkan kemampuan fisik motorik kasar anak kelompok B di TK Pertiwi 2 Sonobekel ini?
Subyek	Sebenarnya banyak mbk,  seperti kegiatan melempar dan menangkap bola, berdiri di atas satu kaki, bermain engklek, menendang bola, lompat tali, senam, bermain memindahkan dingklik, bermain egrang bathok, berlari, mengayuh sepeda, menari dan sebagainya.
Peniliti	Oh,,,,,, banyak sekali kegiatannya ya bu. Sebelum menggali lebih dalam tentang perkembangan motorik kasar anak bolehkah saya di ijinkan sekiranya mengetahui biodata ibu?
Subjyek	Ini biodata saya mbak Nama : Ita’ul Afidah, S.Pd. Tempat/ tanggal lahir : Nganjuk, Sejarah pendidikan di perguruan : Mengajar sejak tahun : 2010 Status : bendahara dan guru kelompok B
Peneliti	Melihat biodata ibu,  saya kira sudah cukup bu, sebelumnya terimkasih saya ucapkan bu
Subjek	Oh....., iya mbak sama-sama
Peneliti	Bu kira-kira jumlah peserta didik kelompok B TK Pertiwi 2 Sonobekel ini berapa bu?
Subjek	Untuk kelompok B ada 19 peserta didik
Peneliti	Baik bu. Dari 19 peserta itu anak laki-lakinya berapa dan anak perempuannya berapa ya bu?
Subjek	Untuk kelompok B anak laki-laki ada 10 dan perempuan ada 9 anak
Peneliti	Bila boleh, saya ingin mengetahui biodata anak di sini apakah di ijinkan bu?
Subjek	Oh tentu saja mbak..., tapi mbak tunggu sebantar ya saya carikan
Peneliti	Iya bu pelan-pelan saja mencarinya
Subjek	Ini mbak biodata peserta didik kelompok B nya
Peneliti	Baik bu, saya lihat dulu bu. Setelah saya melihat biodata anak kelompok B ini bu dari data ini saya akan memilih 5 anak untuk saya observasi mengenai perkembangan fisik motorik kasarnya melalui wawancara dengan ibu apakah ibu bersedia bu?
Subjek	Oh saya sangat bersedia sekali mbak apa pun yang mbak butuhkan dan tanyakan kepada saya bilamana saya tahu dan bisa akan saya beri tahu kepada  mbak
Peneliti	Baik bu sebelumnya saya ucapkan terimakasih atas semuanya bu. Bila boleh saya tahu bu fasilitas apa saja yang ada di TK ini guna mendukung proses belajar mengajar ada apa saja ya bu?
Subjek	Fasilitasnya ada...., ya perrmainan di dalam dan di luar kelas, sebagai sarana bermain sambil belajar walaupun belum lengkap seperti yang mbak lihat. Dengan segala keterbatasan dana dan juga keterbatasan penataan ruang dan lahan untuk proses pengembangan
Peneliti	Memang sumber dana utama Tk ini dari mana bu bila saya boleh tahu?
Subyek	Dari orang tua peserta didikyang berupa uang sekolah dan dana BOP PAUD
Peneliti	Oh begitu ya bu. Terimaksih bu...., sebelum bertanya mengenai perkembangan aspek fisik motorik kasar anak adakah harapan ibu untuk fasilitas di TK ini agar bisa terus dikembangkan bu?
Subjek	Tentu saja banyak mbak..., agar proses belajar dapat mencapai optimal dan siswa nyaman dalam mengikuti kegiatan belajar yaitu bermain sambil belajar dan belajar seraya bermain
Peneliti	Oh baik bu sangat luar biasa sekali harapan ibu untuk sanpras sekolah ini. Menurut ibu fasilitas apa yang masih dibutuhkan di TK ini?
Subyek	Ya.... banyak sebetulnya mbak, seperti ruang tunggu orangtua peserta didik, kantin sehat, ruang guru, ruang bermain yang luas, ruang kepala sekolah, drumband, permainan dalam dan luar yang lebih, UKS, ruang baca peserta didik dan lain sebagainya mbak ya... semacamnya itu mbak
Peneliti	Oh baik bu sangat luar biasa sekali harapan ibu untuk sanpras dan pengembangan di sekolah ini. Apakah di sekolah ini ada kegiatan ekstranya bu?
Subyek	Ada mbak namun tidak banyak seperti CALISTUNG, menari (namun untuk kegiatan menari ini selain masuk ekstra juga masuk kedalam salah satu kegiatan pengembangan fisik motorik kasar anak), menghafal surat-surat pendek dan membaca iqra’
Peneliti	Oh bagus sekali kegiatan ekstranya bu
Subyek	Ya... begitulah mbak sekiranya apa yang mampu lembaga kami laksanakan ya akan selalu kami upayakan
Peneliti	Setelah kita bericara banyak hal yang ada di TK ini, sekarang saya lanjut bertanya tentang perkembangan anak bu. Sesuai dengan tugas saya adalah perkembangan anak usia dini, disini dalam satu aspek yaitu perkembangan fisik motorik kasar anak kelompok B
Subyek	Iya mbak silahkan
Peneliti	Bu dari data anak tadi, saya ingin mengetahuai perkembangan motorik kasar ananda Humaira Putri Kinasih, Shavia Arsinta putri, Maza Shakira Izzatunnisa, Aprilia Dwi Loewitasari dan Dyah Puja Candra Nurjana
Subjek	iya mbak boleh
Peneliti	Di sini saya satu persatu untuk mengetahuai perkembangan motorik kasar anak-anak ini bu saya mulai dari Ananda Humaira Putri kinasih. Menurut ibu pengembangan yang dirasa mampu secara optimal mengembangkan motorik anak itu dalam kegiatan apa bu?
Subjek	Menurut pengamatan saya anak lebih cenderung pada kegiatan menari salah satunya adalah tari payung
Peneliti	Oh baik bu kalau begitu kita menggalinya dari kegiatan menari. Yang ingin saya tanyakan tidak keluar dari STPPA indikator anak usia 5 sampai 6 tahun bu. Sekarang saya mulai dari apakah anak mampu untuk mengkoordinasikan mata dengan gerakan tangan dalam menirukan kegiatan tari payung?
Subjek	Ananda Humaira anaknya sangat kalem sekali ya mbak menurut pengamatan saya ananda Humaira sudah mampu untuk mengkoordinasikan mata dengan gerakan tangan untuk menirukan gerakan tari payung Ananda Shavia sudah mampu untuk mengkoordinasikan antara mata dengan gerakan tangan dalam menirukan gerakan tari payung dengan benar Ananda Maza mampu mengkoordinasikan antara mata dengan gerakan tangan namun terkadang masih ada kesalahan untuk menirukan gerak tari tersebut Ananda Ita sudah mampu untuk mengkoordinasikan antara mata dengan gerakan kaki untuk menirukan tari payung dengan sempurna bahkan ananda ita mampu di jadikan contoh untuk teman-teman yang lainnya Ananda Puja mampu sedikit demi sedikit untuk mengkoordinasikan mata dengan gerakan tangan dalam menirukan tari payung namun belum semuanya benar gerakannya
Peneliti	Oh ya bu. Kemudian apakah di dalam kegiatan menari ini anak mampu mengkoordinasikan gerakan tangan dengan kaki saat dia menari bu?
Subjek	Ananda Humaira sudah mampu untuk mengkoordinasikan gerakan tangan dengan gerakan kaki namun belum semua gerakan sempurna kadang antara gerakan tangan dan kaki masih ada sedikit kesalahan Ananda Shavia juga sudah mampu untuk mengkoordinasikan gerakan tangan dengan kaki sesuai dengan contoh tari payung yang di contohkan oleh guru antara tangan dan kaki sudah ada koordinasi yang tepat ketika tangan bergerak menyilang kaki ikut bergerak menyilang mengikuti gerakan tangan Ananda Maza mulai mampu untuk mengkoordinasikan antara gerakan tangan dengan kaki walaupun pelan-pelan akhirnya mampu untuk mengkoordinasikan keduanya dalam gerakan tari payung Ananda Ita terlihat sudah menguasai gerakan tari payung itu maka dia sangat mampu untuk mengkoordinasikan gerakan kaki dengan tangan sudah sinkron dan benar Ananda Puja masih kebingungan jika tangan dan kaki harus bergerak secara bersamaan, membutuhkan gerakan-gerakan kecil untuk melatih koordinasinya
Peneliti	Yang selanjutnya bu apakah ananda Humaira sudah mampu untuk mengkoordinasikan gerakan kepala dengan gerakan kaki ketika mengikuti tari payung ini bu?
Subjek	Ananda Humaira mampu untuk mengkoordinasikan gerakan kepala dengan gerakan kaki namun belum semua gerakan sempurna Ananda Shavia untuk gelengan kepala sembari menggerakkan kaki dalam gerakan tari payung ananda Shavia masih mengalami kebingungan kadang kaki dan kepala harus bergerak bersamaan namun ananda Shavia masih kebingungan, terkadang kaki gerak kepala diam jika tidak malah kebalikannya kepala gerak kaki diam Ananda Maza dalam gerakan kepala dan kaki ananda Maza mampu untuk mengkoordinasikan keduanya secara bersamaan gerak kepala dengan gerak kaki mampu dilakukan ananda Maza dalam mengikuti tari payung Ananda Ita sangat mampu untuk mengkoordinasikan kepala dengan kaki secara bersamaan sesuai dengan gerakan yang ada didalam tari payung itu Ananda Puja sudah mampu untuk menggerakkan kepala dengan kaki untuk menirukan gerakan tari payung dengan benar
Peneliti	Apakah Ananda Humaira sudah terampil menggerakkan tangan kirinya dalam menirukan gerakan tari payung?
Subjek	Ananda Humaira untuk menirukan gerakan tari payung sudah terampil dalam menggerakkan tangan kirinya dengan benar seperti melambai-lambai, tangan di pinggang, tangan kiri ndaplang sudah sempurna Ananda Shavia gerakan tangan kiri ananda Shavia sudah terkoordinasi dengan baik maka dia sudah terampil menggerakkan tangn kirinya sesuai dengan gerakan tari payung dengan sempurna Ananda Maza sudah terampil dalam menggerakkan tangan kirinya untuk menirukan gerakan tari payung dengan baik Ananda Ita mampu sekali dalam menggerakkan tangan kirinya untuk menari tari payung, gerakannya sesuai tangan iri saat di tekuk, melambai, terlentang sudah mampu semuanya Ananda Puja mampu menggerakkan tangan kirinya namun masih kaku dan kelihatan ragu takut akan salah padahal guru sudah bilang salah tidak apa-apa namun tetap saja ananda Puja ragu sehingga tangan kirinya terlihat kaku gerakannya
Peneliti	Untuk pertanyaan selanjutnya apakah ananda Humaira sudah terampil menggerakkan tangan kanannya dalam menirukan gerakan tari payung?
Subjek	Ananda Humaira sudah terampil menggerakkan tangan kanannya dalam menirukan gerakan tari namun, terkadang ananda Humaira masih kesulitan dalam menggerakkan tangan kanannya tersebut karena membawa properti payung Ananda Shavia sudah mampu untuk menggerakkan tangan kanannya seperti mengayunkan tangan walaupun dengan membawa properti payung, mengangkat payung ke atas, menyilang kebawah Ananda Maza sudah mampu menggerakkan tangan kanannya dengan baik namun dengan properti payung ananda Maza sedikit kesulitan untuk mengayunkan tangan kanan yang memegang payung Ananda Ita dalam menggerakkan tangan kanannya sembari memegang payung ananda Ita sudah terampil menggerakkan tangannya dan payungnya untuk menari              Ananda Puja masih kebingungan menggerakkan tangan kanannya penyebabnya sama dikarenakan membawa properti payung sehingga sedikit kesulitan
Peneliti	Oh... iya bu saya kira wajar jika anak mengalami sadikit kesulitan karena anak harus menggerakkan tangan kanannya sembari menggunakan properti itu dalam menari. Selanjutnya bu apakah anak terampil untuk menggerakkan tangan kanan dan kiri secara bersamaan dalam menirukan gerakan tari payung dengan benar?
Subjek	Ananda Humaira dalam menari tari payung ini ananda Humaira sudah terampil menggerakkan tangan kanan dan kirinya secara bersamaan untuk menari sesuai dengan gerakan tarinya Ananda Shavia dalam menari menggerakkan tangan kanan dan kirinya sudah baik secara bersamaan untuk menirukan gerakan tari payung  Ananda Maza mampu menggerakkan tangan kanan dan kirinya bersamaan untuk mengikuti gerakan tari payung dengan baik Ananda Ita sudah terampil sekali ketika menggerakkan tangan kanan dan kirinya secara bersamaan bahkan ananda Ita mampu untuk mengajari temannya motoriknya sudah matang untuk indikator ini Ananda Puja bila tangan kiri dan kanan harus di gerakkan secara bersamaan ananda Puja masih kebingungan apalagi untuk arah kanana dan kirinya kadang-kadang masih terbalik dan gerakannya juga belum sempurna
Peneliti	Apakah ananda Humaira terampil memegang dan menggunakan payung sesuai dengan gerakan tari payung?
Subjek	Ananda Humaira sudah terampil memegang payungnya namun masih belum termapil menggunakan payungnya dalam menari Ananda Shavia sudah mampu memegang payungnya dengan benar dan menggunakannya dalam menari seperti yang di contohkan oleh guru Ananda Maza mampu untuk memegang payungnya dengan benar namun,  masih mengalami kesulitan untuk menggunakan payungnya dalam menari terkadang  payungnya malah mengenai teman sebelahnya Ananda Ita sudah mampu untuk memegang dan menggunakan payungnya dengan benar menggunakan payung menggerakkan payung sesuai dengan gerakan tari payung yang sudah di ajarka guru Ananda Puja mampu memegang payung namun ketika di gunakan untuk menari saat payung di ayun, di gerak-gerakkan itu masih kaku dan terkadang malah jatuh
Peneliti	Apakah anak terampil memutar payung dalam gerakan tari yang sesuai dengan gerakan tari payung ?
Subjek	Ananda Humaira masih mengalami kesulitan dalam memutar payungnya secara benar bisa memutar namun payung belum berputar sesuai dengan contoh putaran payung yang ada dalam tari payung Annada Shavia mampu memutar payungnya dalam menari sesuai dengan urutan lagu dan irama musiknya Ananda Maza sudah mampu memutar payungnya namun belum sempurna karena payung belum berputar cepat masih pelan Ananada Ita sudah mampu menggunakan payungnya memutar dengan cepat sesuai dengan triannya Ananda Puja memutar payungnya masih pelan dan belum sempurna ketika bersamaan dengan gerakan menari
Peneliti	Pertanyaan berikutnya bu apakah anak mampu melakukan gerakan sesuai dengan lagu atau irama musiknya?
Subjek	Ananda Humaira sudah mampu melakukan gerakan tari payung sesuai dengan iramanya tepat gerakan dengan alunan musiknya Ananda Shavia mampu untuk mengikuti gerakan tari ssuai dengan irama musiknya tepat gerak dan temponya Ananda Maza ketika menari dia sangat menikmati lagunya bahkan berusaha menghafalkan liriknya sehingga ananda Maza mampu melakukan gerakan sesuai dengan iramanya Ananda Ita karena ananda Ita sudah hafal lirik, musik dan gerak tariannya jadi ananda Ita sangat menikmati musik dan sangat mampu untuk menyesuaikan gerakan dengan musik tersebut Ananda Puja sudah mampu menepatkan antara gerak dan irama namun terkadang masih ada yang ketinggalan antara tempo dan gerakannya belum sesuai
Peneliti	Apakah anak sudah mampu untuk melakukan gerakan sesuai dengan urutan-urutan gerakan tari dengan benar?
Subjek	Ananda Humaira untuk urutan belum begitu benar karena ananda Humaira kadang juga lupa misalnya habis gerakan tangan gerakan yang selanjutnya apa ya itu terkadang lupa dan harus menengok teman sebelahnya tapi tidak banyak gerakan yang Ananda Humaira lupa urutannya namun ada Ananda Shavia sudah hafal lagunya dan gerakan tarinya tentu saja ananda Shavia sangat mampu untuk melakukan gerakan tari payung sesuai dengan urutannya Ananda Maza ini sebenarnya hafal urutannya namun terkadang dia lupa dan akhirnya melihat teman sebelahnya Ananda Ita sangat mampu melakukan gerakan sesuai dengan urutannya karena dia sudah sangat hafal bahkan bisa di jadikan contoh oleh temannya bila temannya lupa urutannya Ananda Puja mampu melakukan gerakan tari sesuai dengan urutannya namun tidak semuanya karena ananda Puja sedikit belum hafal jadi bila waktunya ini terkadang lupa mlah salah gerakan namun ananda Puja ini semangatnya luar biasa anaknya juga ceria
Peneliti	Apa yang ibu lakukan untuk melatih anak untuk kelenturan tubuhnya dalam kegiatan menari?
Subjek	Sebelum kita menari kita latih anak untuk pemanasan terlebih dahulu agar badan anak tidak kaku seperti melatih gerakan ayunan tangan dan kaki, gerakan kepala, gerakan kepala dan kaki, memutrar tangan kanan dan kiri, berjalan jinjit kemudian baru kita putarkan lagu tari payung anak di ajak untuk menari payung secara berulang- ulang dengan gerakan yang sama tahap demi tahap namun bila sudah lelah kita sudah dulu nanti di hari berikutnya  kita lihat perkembangan anaknya. Ananda Humaira kelenturan tubuhnya sudah mulai bagus lemes dan tidak kaku Ananda Shavia kelenturan tubuhnya sangat lentur sekali gerakan tubuhnya lemes sesuai dengan lagunya Ananda Maza sedikit masih kaku karena belum mampu untuk mengkoordinasikan tubuhnya dengan gerakan secara santai namun masih kaku pembawaannya Ananda Ita sangat lentur tubuhnya karena anaknya senang sekali menari jadi sudah lemes dan sudah bagus gerakannya Ananda Puja karena keraguan anak ini jadi gerakan tubuhnya belum sempurna lentur, terlihat kaku dan takut akan salah gerak
Peneliti	Bagaimana anak mampu untuk menjaga keseimbangan tubuhnya dalam kegiatan menari?
Subyek	Didalam kegiatan menari anak harus mampu untuk menjaga keseimbangan tubuhnya karena agar anak tidak terjatuh saat menari. Maka guru melakukan gerakan-gerakan kecil seperti berdiri dengan satu kaki, duduk lalu berdiril lalu duduk lagi, menyilangkan tangan dengan kaki, memgang payung, memutar payung, mengangkat payung, menggerak-gerakkan payung sebelum kegiatan tari di mulai. Selama kegiatan tari ini Ananda Humaira mampu untuk menjaga keseimbangan tubuhnya dalam menari tidak jatuh, tepat pada posisi dalam pola lantainya, gerakan duduk lalu berdidri atau sebaliknya berdiri lalu duduk ananda Humaira sudah mampu untuk menjaga keseimbangan tubuhnya agar tidak jatuh Ananda Shavia sudah mampu menjaga keseimbangan tubuhnya dalam menari tidak sampai jatuh Ananda Maza mampu menjaga keseimbangan tubuhnya dalam melakukan gerakan-gerakan tari ketika gerakan duduk berdiri, kaki menyilang, mengangkat payung ananda Maza mampu menjaga keseimbangan tubuhnya dengan baik Ananda Ita sangat senang dengan kegiatan yang berkaitan dengan irama musik sehingga anak ini sangat mampu untuk menjaga keseimbangan tubuhnya bahkan anak ini ketika mendengar musik itu pengennya langsung menggerakkan tubuhnya, jadi anak ini sudah bagus sekali untuk perkembangan motorik kasarnya dalam menjaga keseimbangan tubuhnya Ananda Puja mampu menjaga keseimbangan tubuhnya namun belum semprna kadang jatuh kadang pas nyilang itu seperti mau jatuh terkadang pada waktu berjalan jinjit ananda Puja juga seperti mau jatuh, dalam menggunakan payungnya juga seperti belum mampu menjaga keseimbangan antara tangan dan gerakannya
Peneliti	Pertanyaan terakhir untuk ananda Humaira bu, agar terlihat lincah dalam melakukan kegiatan menari apa yang ibu tekankan pada ananda Humaira untuk terlatih kelincahannya dalam kegiatan menari?
Subyek	Sebelum melaksanakan tari payung guru mengajak anak untuk melakukan gerakan-gerakan seperti meloncat-loncat, berjalan jinjit, menggoyangakan pinggulnya, melambai-lambaikan tangannya, memutar-mutar badan, pola lantai agar anak termotivasi semangatnya sehingga anak mampu untuk bergerak secara lincah di sertai dengan suara-suara penyemangat guru seperti hore...ee...aa... pasti anak akan tumbuh semangatnya yang membara-bara. Ananda Humaira anaknya kalem jadi untuk gerak lincahnya sudah mampu dia bergerak menari secara lincah namun hanya saja kurang energik Ananda Shavia tipe anak yang periang pasti ananda Shavia sudah mampu untuk bergerak lincah saat menari dengan senyumnya yang manis Ananda Maza menurut pengamatan saya ananda Maza ini bergeraknya dalam menari sudah lincah, santai dan juga terlihat riang gembira Ananda Ita anaknya sangat energik sekali sehingga untuk setiap gerakan tarinya sangat lincah bergerak semangat kesana kemari sambil menyanyikan syair lagunya Ananda Puja anak yang ingin sekali bisa, ingin selalu mencoba, walaupun gerakan tarinya belum sempurna namun anak ini juga lincah dalam geraknya hanya saja belum hafal gerak lagunya secara utuh
Peneliti	Nah, sudah selesai untuk menggali perkembangan motorik anak. Sekarang bila di nilai menggunakan bintang bu dari kelima anak tersebut bagimana kemampuannya bu?
Subyek	Ananda Ita dan ananda Shavia tentu menurut keterangan tadi sudah terlihat bahwa ananda Ita dan ananda Shavia perkembangan motorik kasarnya sudah berkembang baik, sudah terstimulasi dengan sangat baik salah satunya dengan kegiatan tari payung dan ananda Ita dan ananda Shavia berkembang sangat baik Ananda Humaira dan ananda Maza perkembangan motorik kasarnya sudah baik dengan stimulasi yang di berikan oleh guru melalui kegiatan pembelajaran tari payung maka ananda Humaira dan ananda Maza mampu berkembang sesuai harapan Ananda Puja sudah mulai berkembang motorik kasarnya, guru enstimulasi ananda Puja melalui kegiatan menari ananda Puja mulai berkembang dengan stimulasi-stimulasi yang setiap hari diberikan maka ananda Puja besar kemungkinan juga mampu untuk berkembang sesuai harapan atau bahkan bisa lebih yaitu berkembang sangat baik
Peneliti	Oh tentu saja bu di samping anak berminat untuk mengikuti kegiatan akan selalu ada guru yang kreatif dan berinovatif
Subyek	Iya mbak, kegiatan menari menurut saya adalah suatu kegiatan yang sangat di minati oleh anak-anak maka dari itu saya sangat antusias sekali dengan kegiatan tari karena ini mampu membantu mengembangan motorik kasar anak 90% anak akan berkembang sangat baik motorik kasarnya dari sejumlah anak yang ada di kelompok B. Tingkatan usia itu juga mampu mempengaruhi kemampuan motorik kasar seorang anak mbak, gizi, gen,mental, percaya diri dan kemandirian.
Peneliti	Strategi apa yang dilakukan ibu untuk mengoptimalkan potensi anak?
Subyek	Ketika kegiatan belajar mengajar dalam suasana nyaman dan menyenangkan, bermain sambil belajar
Peneliti	Adakah hambatan yang ibu rasakan selama mengajar?
Subyek	Tidak ada hambatan karena memang masing-masing anak itu memiliki karakter perkembangan yang berbdeda-beda, kcerdasan yang berbeda-beda.
Peneliti	Kesan ibu selama mengajar disini apa bu?
Subyek	Senang, bangga dapat mendidik, mengajar, melatih membimbing generasi penerus bangsa meski dalam kemampuan terbatas. Bangga ikut mencerdaskan bangsa, senang dapat berbagi ilmu yang bermanfaat.
Peneliti	Bu guru yang hebat, setelah saya mengamati pada saat anak mengikuti kegiatan menari tadi memang antusias anak terhadap kegiatan tari untuk mengembangkan motorik kasar anak sangat bagus sekali, minat anak untuk mengikuti gerakan demi gerakan serta semangat anak-anak sungguh luar biasa. Sepertinya cukup ibu wawancara saya dengan ibu hari ini, maaf ya ibu bila sudah mengganggu waktu ibu yang seharusnya sudah pulang jadi terlambat.
Subyek	Mbak bisa saja, sama-sama mbak, sudah biasa saya dengan rekan guru yang lain pulang pukul 12.30. maaf ya mbak hanya ini yang bisa kami berikan dan kami bantu
Peneliti	Iya bu ini sudah lebih dari cukup, saya pamit, besok bila datanya kurang lengkap saya akan menemui ibu lagi dan saya ucapkan terima kasih, mohon maaf juga bu  jika dalam wawancara tadi ada salah tutur dalam berbicara, assalamualikum
Subyek	Iya mbak sama-sama, silahkan......waalaikumsalam

  VII.            KESIMPULAN

Perkembangan anak di TK Pertiwi 2 Sonobekel pada aspek pengembangan fisik  motorik kasar rata-rata sudah baik, stimulasi yang di berikan juga sudah bervariasi dan sangat menarik minat anak, antusias anak untuk mengikuti semua kegiatan pengembangan motorik kasar. Sebelumnya kegiatan di TK ini tidak ada ekstra tarinya namunstelah ibu melihat dari beberapa kegiatan yang diberikan anak merasa sudah bosan dan akhirnya guru termotivasi dari kegiatan senam guru memodivikasi senam menjadi kegiatan menari, karena anak juga di rasa sudah bosan dengan kegiatan senam namun jika mendengar musik anak-anak berantusias untuk menggerakkan tubuhnya secara sendiri. Dari sini guru mempunyai pemikiran bahwa akan mengadakan ekstra tari dan kegiatan menari di sela-sela waktu olah raga. Ternyata kegiatan menari ini sangat diminati oleh hampir semua anak baik laki-laki maupun perempuan. Selain kegiatan ini sangat menyenangkan kegiatan ini juga mampu untuk membantu pengembangan aspaek fisik motorik kasar pada anak.

Setelah berjalan beberapa waktu ternyata benar aspek fisik motorik anak mulai meningkat dan setelah berjalan selama waktu yang lama hampir 90% peningkatan aspek ini mampu untuk di tingkatan dengan stimulasi gerak-gerak yang ada pada kegiatan menari. Selain gerakan tari yang mudah di tirukan oleh anak, lirinya pun juga mudah di hafal oleh anak, iramanya juga irama gembira, tari yang digunakan adalah tari payung di mana anak menggunakan payung yang berwarna warni. Guru merasa sangat senang melihat perkembangan anak dalam aspek fisik motorik kasar anak yang semakin hari semakin meningkat.

DAFTAR PUSTAKA

Lestaringrum, A., Handini, M. C. 2017. Analisis Pengembangan Kecerdasan Logis Matematis Anak Usia 5-6 Tahun Menggunakan Permainan Tradisional. JPUD - Jurnal Pendidikan Usia Dini, 11(2): 215–225.

Puspitasari, A. 2015. Meningkatkan Kemampuan Fisik Motorik Melalui Implementasi Tari Kupu-Kupu Menggunakan Metode Gerak Dan Lagu Pada Anak Kelompok B Paud Tunas Bangsa Rejotangan Kabupaten Tulungagung. Skripsi. Universitas Nusantara PGRI Kediri.

Setyowati, S. 2012. Pendidikan Seni Tari dan Koreografi untuk Anak Usia Dini. Edisi Revisi. Unesa University Press. Surabaya.

Yetti, E., Juniasih, I. 2016. Implementasi Model Pembelajaran Tari Pendidikan Untuk Meningkatkan Kecerdasan Kinestetik Anak Usia Dini Melalui Metode Pembelajaran Aktif ( Pengembangan Model di Taman Kanak-Kanak Labschool Jakarta pada Kelompok B). Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 10(2): 385–100.